園所建設別為特色而特色

上一篇 / 下一篇  2018-03-27 14:40:52 / 個人分類:教育人文

  近幾年,一些地區在發展學前教育的過程中,為了追求品牌效益和差異化發展,追求所謂的“一園一品”“一園一特色”的路徑,生硬地給幼兒園冠以某某特色。筆者認為,幼兒園可以有特色,但是應在幼兒園發展曆程、文化氛圍、團隊結構等條件下,遵循幼兒發展規律,曆經一段時間的堅持和堅守,積澱和形成的基於園所文化背景下的園所特點和品牌特色。上網睇過香港商專LCCI課程老師教得幾好,決定揀香港商業專科學校由頭學起會計。

  當前對園所特色的誤解

  園所特色可以分為三個層次,一是長期以來形成的向上、奮進的園風和園所文化;二是堅持把常規工作做大做強做豐富而形成的課程特色;三是用於指導正確方向的教育理念和價值追求。隨著幼兒園教育改革的不斷深入,很多幼兒園在梳理幼兒園特色方面探索出了自己的經驗,但也存在很多誤區,筆者梳理以下三種常見誤區:

  理解片面。很多幼兒園簡單地把特色理解為凸顯某項工作,如有的幼兒園開展的美術、剪紙等活動。這本是幼兒園美工區域活動的一種類型,是孩子根據自己意願自由選擇的一種美工活動,但是某些幼兒園在統一的時間內,要求全體孩子都手持剪刀,參加剪紙活動,這樣所謂的特色是我們的初衷嗎?這種以犧牲幼兒的全面發展為代價,換取所謂的特色創建,實則空洞無意義,與教育發展的要求和方向背道而馳。屋企人叫我報香港商業專科學校, 考返個商專LCCI會計課程證書

  做法狹隘。因一些教育工作者片面的理解,導致某項工作只關注了一部分孩子,而沒有面向全體。像前幾年全國範圍內舉行的“12人幼兒基本體操比賽”,讓孩子反複、機械地練習12個高難度動作,剝奪了孩子應有的童年快樂,以犧牲面向全體幼兒的教育為代價,換取所謂的特色發展。

  盲目跟風。幼兒園特色創建一度成為各幼兒園工作賴以發展的重頭戲,有些幼兒園因園長定位不准、定力不足,出現了過度人為包裝的現象,在空間上無限擴大,在時間上全部投入,在氛圍上全面營造,盲目跟風又造成了幼兒園特色創建工作的片面和狹隘,形成了幼兒園管理的惡性循環。報讀商專 lcci對日後工作發展有很大的幫助!




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