漫談教育

上一篇 / 下一篇  2009-08-04 00:01:59 / 個人分類:教育文化

台灣的教育我個人實在是很不以為然,雖然在小學已有大幅度的改進(這是我的感覺),但在國高中這個我認為孩子充滿學習力的階段,卻似乎教學仍然只是為了升學考試。設置了許多什麼美術、音樂、數理、語文等資優班,美其名是發掘特殊天份的學生,但哪有那麼多天才?好像也是掛羊頭賣狗肉的多。「天份」人人有,但天才卻是稀有。就像我家兩個孩子,老大邏輯能力較強(與女孩子相較),喜歡看書幻想,喜歡架構小說寫文章,老二規矩細膩對音樂及繪畫表現突出。老大在文章及繪畫,而老二在音樂與繪畫上,參加校內外比賽總能名列前矛(有些是跟資優班一起比賽的),但我並不認為她們是天才,只是比一般的表現突出而已。她們也從不想去念什麼資優班,我想是因為不想有什麼壓力的關係,而快樂學習也是我們的想法。

我不反對資優班,但反對掛羊頭賣狗肉,更反對非資優班在國高中時完全以「升學考試」為教學目標。像我老二國三,現在幾乎很少練習鋼琴,每天晚上要在校自習到晚上9:30回到家都十點了(已不適合彈鋼琴,會吵到鄰居),還要寫功課。老大現在高二,雖還感覺不到很大的壓力,但一來課外活動多要唸的書也多,在她喜歡的寫作及繪畫上幾乎也沒什麼進步。記得我高中時,除了一般功課外,其他如音樂美術的教師都相當優秀,我也經常跟同學背著畫板到澄清湖寫生,高三畢業時還在老師的畫展上參與展出。但號稱北部最好的女子學校,讓我感覺好像除了讀書外,其他方面沒什麼好的老師,感覺是完全不重視。

曾經跟小朋友討論過未來,老大似乎比較有興趣念「建築設計或工業設計」,老二還沒概念。但我認為不管唸什麼,不管未來靠什麼吃飯,藝術是豐富一個人生命的重要資糧。我跟小朋友說,老大可以把設計當飯吃,而當個業餘作家,老二在正式工作外,也可以當個業餘演奏家或畫家,這樣人生才比較不會陷入一種純粹物質的輪迴。

但我們的教育卻違背我前述的觀念,國高中3~5年這充滿學習力的階段卻只用來死背書,這是一個很大的問題,其結果就造成台灣人在藝術美學以及哲學思考上非常弱,也限制台灣社會在許多方面的發展。但這個問題卻不易解決,最大問題在整個社會價值觀。雖然我有這樣的觀念,但整個教育體制是這樣,社會價值觀也是這樣,就不易達成我觀念中的社會環境(沒什麼業餘演奏家畫家作家,也可以說整個社會缺乏生活美學),這也迫使我必須偏重在意孩子的一般功課,這似乎造成一種錯誤循環。有空,我想我要深入思考整個問題,提出少許台灣教改應努力的方向。

(January 6,2007)



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